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【語言遲緩】圖卡妙用:排排排,單字變句子,練習說句子

金格幼稚園的語文教材附有圖卡與字卡,
每週一會根據上課的進度發下圖卡與字卡,
讓家長可以幫孩子複習功課。

我利用空閒時間把所有圖字卡建檔、歸類。
排列出簡單又有意義的句子。
週一至週五下課後對尹正進行特訓。

從簡單到難的3-4個句子,
這天學的是這四句:
1.這是書包。
2.這是我的書包。
3.我有書包。
4.我的書包有書和筆。

因為這些圖卡與字卡是尹正上課所學習過的,
所以尹正很快就適應了。
為了強調開口說話的重要性,
基本上我還是用圖卡來代替字卡。

圖卡使用方法如下:
1.先預習所有今天要練習的字(圖)卡,讓尹正熟悉每張卡所代表的意思。
2.接著就是將卡片排成句子,媽媽先念一次,再換尹正念。
3.接著就是把卡片打散,再請尹正排出正確的句子。例如,這是書包,尹正手上就只會有「這是」以及「書包」這兩張圖卡,媽媽唸出「這是書包」,尹正就排出「這是書包」。
4.尹正把句子正確排出之後,再邊指著圖卡邊念一次。
5.確定尹正會了之後,再排下一個句子。

平常要尹正說出「我的書包有書和筆」是很困難的,
但是這傢伙邊指著圖卡邊唸完這句後,突然小小的笑了,
可見他也發現他也能說長一點的句子了。
所以練習圖卡能帶給他學說話的成就感。

另外,尹正對於架構幾個單字成一句有意義的句子是有困難的,
所以排圖卡成一句有意義的句子也能幫助他建立架構句子的能力。

尹正練習完四個句子之後,媽媽會抱著尹正,
大大的讚美尹正,然後「順便」又問尹正會說什麼句子,
讓尹正在沒有圖卡的輔助下,再複習一次。(好心機的媽媽)

至於圖卡的妙用還不止於用在尹正而已。文玉也能夠使用。
大班的文玉則是全部使用字卡,
但是加強練習的不是組織完整的句子,
而是練習專注力。
聽完媽媽慢慢地說完「這是書包」後,
文玉就要從手上的字卡找出「這是」以及「書包」,並且排好。
這也許很簡單,但是拼到第四句「我的書包有書和筆」時,就會出現難度。
因為媽媽只會完整說完一次,文玉就必須拼出來,且不能要求媽媽提示。
當文玉拼不出來時,媽媽鼓勵文玉要再專心一點後,再重新念一次完整句子。
就這樣反反覆覆念了很多次後,文玉終於完成正確的句子,
媽媽就會大大的鼓勵文玉。

同樣都使用圖卡與字卡,只要能運用得宜,
不同程度的孩子都會有不同程度的學習與收穫。
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