四隻小豬的家

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【翻轉教學】麥克風不再專屬於上課中的教師

孩子們從幼稚園就學習「乖乖」坐在教室裡上課,
就這一路上的「講述課程」,培養出孩子超強的技能:

眼看黑板、手寫筆記,但是腦子裡想的是自己的事情。

老師化身為演員,學生變成了評審。
每上完課,孩子還會為這堂課的老師評分,
「上的還不錯。」「上的又夠爛!」
但是自己到底在課堂中學習了多少,卻不在意。

我這群可愛的孩子,聰明伶俐,上課安靜,卻不專心。
於是,我改變了教學,走下了講台,
「麥克風」不再是專屬我一個人而已。

我在課堂中遊走講課,說完重點,
馬上把麥克風湊上一位同學,請他說明「剛才我說的重點是?」
上課專心的孩子,馬上能夠複誦剛才我說的重點;
至於「上課安靜卻不專心」的孩子則馬上露餡,
一臉糾結,努力想著「老師剛才到底說了什麼?」
不用責罵孩子,孩子已經知道「該專心了!」

現在除了文法課之外,也進行閱讀相關課程,深化學生的思考力與表達力。
上台發表前,我會先建構鷹架,讓學生可以依循鷹架來發表自己的看法。
「老師、同學,大家好。我是○○○。我認為,最幸運的是.....。」

後來一一抽點上台發表後,
發現孩子有的排斥使用麥克風;有的連自己的姓名都說不好。
說到自己姓名時,音量突然變小,或是說到自己姓名時,連音帶過。

我問孩子們,孩子們還一口同聲的說:
「講自己名字時,會莫名的感到不好意思」
「用麥克風時,聽到自己講話,很奇怪!」

真的就如同中山女中張輝誠老師說的「教師霸佔講台」「霸佔麥克風」太久了,
學生失去了表達能力,嚴重到連姓名都說不好。

但是,只要我們願意改變教學,就能慢慢增進學生的能力,
至少現在,孩子能把自己的姓名說清楚;上課「真的」專心了。
而且孩子還會感謝老師的努力,讓他成為一個願意思考的人。

使用麥克風次數多了,也不再排斥使用麥克風,
能夠大方的拿著麥克風,完整闡述自己的觀點、想法,
學習成為一個言之有物的人。

我也很感謝我這群可愛的孩子們,願意真誠的支持我、鼓勵我,
讓我可以義無反顧的朝對學生有益的方式教學。
跟你們在一起,真的是感受到教學上的充實與快樂。
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